Durant chaque semestre, les unités d’enseignement théoriques sont évaluées par un contrôle des connaissances et des compétences notées sur 20.

En stage, l’acquisition des compétences en situation et des activités de soins est évaluée par le tuteur du stage (bilan de stage) et par le formateur référent (synthèse de stage).

A la fin de chaque semestre, à l’exception du 6ème, les résultats sont présentés lors d’une commission (CAC) qui se prononce sur l’attribution des 30 crédits européens correspondants et les passages en année supérieure.

Durant la 3ème année, les dossiers des étudiants répondant aux critères règlementaires sont présentés au jury régional du Diplôme d’Etat Infirmier organisé en fin de formation.

A l’issue de la formation, les étudiants ayant acquis l’ensemble des connaissances et des compétences, soit les 180 crédits européens sont déclarés reçus au Diplôme d’Etat Infirmier par le jury régional.

Date de jury : 10 octobre 2024

➜ Affichage 11 octobre 2024 – 10h

Date de jury : 05 décembre 2024

➜ Affichage 6 décembre 2024 – 10h

En fonction des demandes de destination des étudiants, le choix des partenaires est réalisé :

• En consultant la base régionale du Consortium lorsque nous l’aurons intégrée ;
• Par établissement d’un contact direct prospectif, soit sur indication des étudiants, soit sur demande antérieure de partenariat, soit par exploitation des liens locaux de jumelage, soit par relation personnelle de l’encadrement de l’Institut, soit par la « Coordination 34 » (groupe de travail des coordinations de stage des IFMS de l’Hérault), soit enfin par mise en lien avec des structures mentionnées dans les revues professionnelles.

Le partenariat est conditionné par :

• Une équivalence des niveaux d’études et de pratiques impliquant une étude soumise à l’appréciation de la tutelle investie du pouvoir de validation des parcours ;
• La garantie de sécurité par un encadrement effectif en stage, en application de la réglementation relative à l’agrément des terrains de stage (qualification des tuteurs, activités réalisables, charte d’encadrement, livret d’accueil, convention de stage) ;
• La garantie de l’accueil et de l’intégration (soutien logistique et accompagnement social, tutorat, mentorat).

Les régions géographiques

Aucune région géographique n’est exclue pour les partenariats. Le Ministère des Affaires Etrangères peut nous inviter à suspendre temporairement de la mobilité sortante, les projets établis avec des partenaires situés dans des zones de conflit.

Le concept développé est celui de la dimension européenne durable. Il s’applique à la fois aux personnels de l’Institut et à ses étudiants.

Les personnels :

Leur mobilité s’inscrit dans l’ouverture des missions pédagogiques en lien avec l’évolution de la formation professionnelle dans le contexte LMD.

Elle a pour objectifs :

• L’inscription dans le renforcement interculturel de la construction européenne de la profession ;
• La professionnalisation de l’accompagnement pour sécuriser la pratique de la mobilité
• L’inscription dans la dimension recherche et comparaison des pratiques en vue de l’amélioration des connaissances et de leur transmission (extension de l’e-learning) ;
• L’intégration de groupes de travail relatifs à l’élaboration de titres d’exercice européen.
• Les étudiants en soins infirmiers : sont concernés les étudiants admis en deuxième année d’études (cursus de premier cycle : licence et diplôme d’Etat, effectués en trois ans) avec des critères de sélection validés en Conseil Pédagogique et conformes à l’obligation générale d’innocuité, de prudence et de sécurité.

La mobilité des étudiants a pour objectifs :

• La confrontation à d’autres pratiques professionnelles en stage ;
• L’évolution de la posture professionnelle en lien avec les mobilités de populations et leur état sanitaire ;
• L’évolution des pratiques et leur incidence culturelle ;
• L’amorce d’une identité professionnelle élargie et évolutive vers une communauté internationale d’intérêt, de pratiques et de développement en lien avec le principe d’autonomie définie par la réglementation des études ;
• L’initiation et la promotion de recherches partagées ;
• L’incitation à la mobilité d’apprentissage et en perspective celle d’installation professionnelle ;
• Le développement chez l’apprenant d’une maturité et d’une autonomie dans les situations de soins et de vie rencontrées.